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口语交际劝说教学设计-《语文园地三·口语交际》教学设计之二

发布时间:2017-12-06 所属栏目:小学语文教案

一 : 《语文园地三·口语交际》教学设计之二

一、设计理念:
1、学习课文内容,联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文,对身边的垃圾已有了一定的认知基础,再通过实际生活的体验,在情感上会产生共鸣和沟通,并能积极地投入本课的学习中去,积极思考,大胆地进行口语交际。
2、口语交际的训练,应积极挖掘教材,创造性地使用教材内容,创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目,是学生模仿、学习的最好内容。
二、教学目标 :
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
3、培养学生爱护环境的好品质。
三、课前准备:
学生用废旧垃圾制成的工艺品。
四、教学流程

教学过程 

一、图片激趣,引入话题

二、创设情境,激发兴趣。

三.创设情景,处理垃圾。

四.创设情景,展示才能。

五.延伸活动。

教师活动

学生活动

设计说明

1、小朋友,今天老师带来了许多图片,你们想看吗?(出示有关垃圾。从哪里来的图片:如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。)看后,说说你看到了什么?
2、 板书课题。

学生观察图片,回答问题,齐读课题。

联系生活,积极地投入到说话情景中去。

今天由老师担任《实话实说》主持人,小朋友做现场来宾,交流自己的发现:垃圾是从哪里来的?

1. 小组讨论
2. 全班交流
(1) 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
(2) 垃圾是不讲卫生的人随意丢的
(3) 我们觉得垃圾是该丢掉,有什么用呢?
(4) 垃圾是我们人类的垃圾,但有些还可以利用,有些是没有用的。

通过学生的讨论,使学生对身边垃圾有了初步认识,并产生不同的意见。

引导学生进行角度转换,如果你是被邀请的公园管理员,谈谈你对垃圾该怎样处理。

1. 同桌讨论。
2. 全班交流、评价。
(1) 把垃圾丢进大海里。
(2) 把垃圾烧掉,用它来发电。
(3) 用垃圾制作工艺品。

通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为,谈自己的看法。

昨天,老师布置同学们做的小物品带来了吗?

学生上台展示并作汇报,如
(1)“我的作品是个花篮,我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮。
(2)我的作品是一条军舰,我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。

通过展示,既对垃圾有了处理场所,也提高了学生的动手能力,促进了学生的口语交际能力。

请小朋友小组合作,把自己的想法画一幅画。

小组合作画画《未来垃圾处理场》

促进学生交际互动,在互动中说话,在互动中交际。

二 : 口语交际《我喜欢的电视节目》教学设计

教材分析:

《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活,教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成,话题在引导学生进行口语交际的同时,还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。

设计理念:

学生是教育教学的主体,是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把创设情境作为教学过程的启动契机,激发学生在课堂中主动参与,主动思考,主动实践,在说话中学会说话,在交际中学会交际。

设计特色:

关注学生自主参与、合作学习,真正确立学生的主体地位,培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流,尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点,并给予充分的肯定,让每个学生都有成功的体验,从而让他们树立信心,在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

教学目的:

1、指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱看的电视节目。

2、通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。

3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。

课前准备:

1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。

2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

教学流程及设计意图

一、课件导入 激发兴趣

1、启发谈话,播放课件

每天做完作业后,你最喜欢干什么?文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图,播放他们的对话)

文文:乐乐,你爱看什么电视节目?

乐乐:我爱看动画片,特别喜欢看《西游记》。你呢?

文文:我喜欢看《大风车》里的节目。

2、创设情境,激发欲望

师:电视里的节目可多了,你知道的节目都有什么呢?

(随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目,让学生产生主动交际的欲望。)

师:在这么多的节目中,你最喜欢哪个节目?

3、揭题读题:我喜欢的电视节目

(教学策略——启发谈话,课件演示,激发学习兴趣,也为后面的交流创设情境,为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。)

二、出示内容,学生交际

过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?

1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。

2、同桌交流,引导学生用“有……,有……,还有……,其中……。”的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。

3、下位找好朋友或老师交流。

4、利用课件,示范采访

师:电视台的记者叔父为了把节目办得更好,瞧!他们来采访了!(课件播放记者采访文文和乐乐的情景。)

5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

师:新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!

(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。)

小记者:请问你喜欢什么电视节目?能告诉大家为什么吗?

引导嘉宾用上“因为……,所以……。”的句式回答问题。

6、颁发“优秀记者”和“优秀嘉宾”奖章。

(教学策略——在情境中协作学习,互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动,让学生的积极思维得到锻炼。)

三、小组讨论,合作交流

过渡:这么多精彩的节目,乐乐可喜欢啦!

1、播放课件,学生观察:你觉得乐乐这么做好吗?你想对他说什么?

(课件显示1个孩子从早到晚看电视,连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。)

2、指名交流,发表见解。

3、四人小组组织讨论:小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?

4、自由选择伙伴互相交流,互相帮助。

5、全班交流。

(教学策略——“情境”来自生活,运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说,都愿意参与到活动之中。)

四、课堂总结,拓展延伸。

1、展示作品,学生绘画。

这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧!(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流,在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

(教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活,在生活中发展语言能力。)

板书设计:

我喜欢的电视节目

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三 : 《口语交际·春天在哪里》教学设计

教材分析

《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册“语文园地一”中的口语交际。针对本册教材以专题组织单元的编排方式,口语交际设计也是围绕此单元的主题“多彩的春天”设计的,让学生在找春天,说春天,画春天的过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现,从而培养学生的审美情趣,激发对大自然的热爱之情,并在言语交际中提高语言能力。

学生分析:

    学生经过一个学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,且逐步适应课程标准中合作的学习方式。因此,教师可在教学过程中创造自主学习的条件。

但一年级的学生毕竟年龄较小,他们有意注意的时间较短,且好动,好玩。对此,教师可设计多种形式的课堂教学活动,让学生在乐中说,在趣中说,从而提高口语交际能力。

设计理念:

1、《语文课程标准》在低段教学目标中指出: “学生有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望,鼓励他们大胆地说出自己的观察所得和体会。而对于一年级的学生,根据他们的年龄特征和认知水平,教师首先必须当好引导者和倾听者,让课堂成为学习的天地。

    2、《语文课程标准》提出:(口语交际)教学活动主要应在具体的交际情境中进行,选择贴近生活的话题,采用灵活的方式组织教学,不必过多地传授口语交际的知识,因为生动、逼真的情境展现极富感染力,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们强烈的表达欲望。

3、体现自主、合作、探究的学习方式:一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引,根据这一特点,让学生在“看看、读读、唱唱、说说、画画、”的学习过程中,自主探索,合作学习。

学习目标

1、能力训练目标:留心观察春天,在充分多方面了解春天的基础上与同学大方交流。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过小组合作交流,丰富自己的见闻和感受,培养学生合作交际的能力。

    2、情感、态度目标:能在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发表达的兴趣与自信,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

学习重点:

学生能在交流的过程中,把自己所观察的景象说清楚,对于印象深刻的一面,能说得具体些。

学习难点:会聆听同学的发言,能把话说完整。

学习过程:

一、   创设情境,激趣导入

1、        春姑娘早已悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们捉迷藏呢!小朋友,你们知道春天在哪里吗?

2、         揭题。

二、   感悟春天

师:春天在哪里呢?同学们都去寻找过,赶快把你找到的春天给大家展示一下吧!

交流反馈。(鼓励学生说完整话,其他同学会聆听同学的发言。)

1、         师:你们不仅看到了春天的景物,还听到了春天的声音,春天还有什么声音呢?

交流后组织唱一唱。

5   3 ︳5   3 ︳11  1 ︱11 1︱

青  蛙  青  蛙  呱呱 呱  呱呱呱

春  雷  春  雷  轰隆 隆  轰隆隆

春  风  春  风  呼呼 呼  呼呼呼

山  泉  山  泉  叮咚 叮咚 叮咚 叮咚

2、引:老师还在网上找到了几组春天的图画呢!

看光盘选段,边看边思考:你从他们身上学到了什么?

说说看了后的想法。

师归纳:1、说话要完整。2、仔细聆听同学发言。3、可以提问题。

三、    描绘春天

1、         根据要求小小组合作进行口语交际。

2、         个别反馈。

3、         小结:春天就像个大画家,只要它一来,世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景,我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。

四、    赞美春天

1、         背背古诗

2、         小结:春姑娘不仅让诗人见景抒情,还给我们带来了许多动听的歌曲。你会唱哪些关于春天的歌曲?

五、歌唱春天

1、指名唱。

2、欣赏《嘀哩嘀哩》

(1)唱这首歌时心情怎样?(高兴、欢快)

歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢?

(像小雨的声音,像风吹动树叶的声音,像百灵鸟在歌唱。)

(2)想一想春天还在哪儿呢?齐唱

春天在那小鸟的歌声里。

春天在那轰隆隆的雷声里。

春天在那淅淅沥沥的小雨里。

春天在那红艳艳的杜鹃花里。

……

六、珍惜春天

师:从刚才的欢唱中,老师在小朋友的笑脸上也找到了春天。面对这么美的春天,你想对她说点什么呢?

(好好学习  珍惜时间  爱护花草树木等)

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